作者：风四哥；来源：医脉通
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作为一个善于
在这封手写的信中，林森浩写道：非常感谢你们在我案子上的帮助，以及对我生活上的帮助。好人会有好报的，请你们坚信!案子到这个地步，木已成舟，无法挽回，请你们一定释怀，要保护自己，不要做出不利于自己职业、生活的举动，那毫无意义!切记切记!
旧事重提其实没什么意思，但是作为中国医学教育的一个标志性事件的复旦投毒案其实还是很有思考的价值，这也是笔者思来想去后提笔的的原因。事件经过很简单但是审判周期之长也令人咋舌。最后在最高法的介入下，以林森浩的死刑判决并执行为这一案件划上了句号。复旦大学医学部研究生的两位青年才俊，仅仅为了住宿期间的琐事，一位同学将实验室的剧毒化学药品私自带出并投进了饮水机中，在同学生命垂危，进入重症监护室急救时刻也不肯道出事件原委，最后以一位同学的抢救无效和另一位的判死结为代价结束了长达近两年的审判，身为国内顶尖学府的复旦大学象牙塔中的两位研究生之死给世人留下无限唏嘘！
不可否认，当今医科课程之难是所有医生曾经的梦魇更是被众多学子各种吐槽，两位名牌高校的学子，能够以一己之力跻身国内一流大学接受现代医学教育，这在众多的高考生的眼里是何等荣耀。复旦大学医学院的光环自然是亮瞎了多少人的眼睛，但是不幸的是事件的始作俑者林森浩同学似乎也被这一切自我陶醉，在他将剧毒药品放到饮水机中的那一瞬，作为人生中最重要的必修课的生命教育课程，他的行为无异于交了白卷。
把目光转向当下的教育体系中的生命教育、尤其是我们自己所接受的医学教育时，我们发现作为人生教育的重要一环的生命教育，我们的学校并没有开设这门课程。作为一个生命个体的培养过程中的对于生命的懂得、尊重、爱护、敬畏，我们都没有被认真教过。而作为直接与生命最近距离接触的医学课程设的设置竟然也缺乏对医学生切实的人文教育，而只有简单空洞地理论，甚至不过是作为选修课程、开卷考试而得不到医学生和授课老师们的重视。当这藐视生命之举发生在一位医学研究生的身上时，现代医学的对生命敬畏之心在因琐事而生恨意的脑中，竟然不值一文。也许，林同学会有恶作剧之心，但是身为已经参与实验室科研工作的专业研究生，洞悉致命化学药品的毒理的前提下，视他人性命如儿戏的举措不能不让人忧虑这样的医生面对疾病缠身的患者时，会有什么疯狂的举止。
教育的本质是什么? 各种答案会让你眼花缭乱，莫衷一是。林同学的生命教育缺乏始于孩提时代，这也是当下现行的教育体制的死穴。
来自晚清时代梁启超先生的一段文字就足够说得清楚：问诸君“为什么进学校？”我想人人都会众口一辞的答道：“为的是求学问。”再问：“你为什么要求学问?”“你想学些什么?”恐怕各人的答案就很不相同，或者竟自答不出来了。诸君啊!我请替你们总答一句罢：“为的是学做人。”
“学做人”，简单的三个字道出了教育的最终目的，教育是为了让懵懂孩童成为一个对生命懂得敬畏、顶天立地、懂得担当，爱己及人的生命个体，这其中的认识生命，尊重生命（自己和他人的）才是这核心价值存在之所。
当下的老师其实也是这迷失本性的教育体制下的弱者，为了生存不得不按照当下高考指挥棒的方向团团乱转，对于孩子们的心性成熟视若无睹，或囿于旧有的教育习惯而不肯改变。曾经的某校老师被他的学生举起手中利刃刺中胸膛那一刻，还没有意识到究竟是错在了何处，而对于那个敢于以利刃褫夺老师生命的高中生，其理由不过是：“这回我可以看小说了”。
当法官宣布复旦大学医学院的两名研究生之间因为日常琐事而导致的恶性案件结案时，事件的主角林同学终于也得到了解脱。“死刑是一种偿债”。林森浩同学在看守所这两年多的时间里，他一直都在反思，给自己补回了这一课。他觉得这是自己犯的一个愚蠢的错误，但是作为以生命守护为己任的未来医生，这个代价之大无可挽回。在他给辩护律师的信中，我们能够读懂他对生命价值的领悟，可惜的是这并非来自于他的医学课程教育。
生命不会重来，时间不能倒流。人生不是所有的错误都有翻牌的机会。当法官宣判：投毒杀人的林同学判处死刑的时候，其实在很多人的心中，那个忽视生命价值的教育体系才是投毒案的始作俑者，竟被他轻而易举的逃掉了，是不是这样？
因为缺失人文教育，我们痛失两位年轻才俊。向我们缺失的医学人文教育致哀！
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